Educational Science: Ilmu Pendidikan

Oleh: Joko Sulianto Five Dimension Dimension 1 Facilitating Student Learning Phase 1 Tahap 1 guru memfasilitasi siswa belajar dengan perencanaan pelajaran yang melibatkan para siswa dan memberikan sebuah tujuan belajar. Mereka bereksperimen dengan pendekatan yang berbeda untuk mengajar, menangani kebutuhan siswa dan prioritas sekolah. Pada fase ini, belajar sering guru diarahkan dengan guru mengambil tanggung jawab untuk menentukan apa siswa akan belajar, untuk apa gelar dan bagaimana. Phase 2 Tahap 2 guru mengembangkan filosofi pribadi pengajaran dan pembelajaran berdasarkan uji coba, luas pendekatan pengajaran yang berbeda. Mereka yakin metode mereka, menyediakan program-program pendidikan yang lebih individual untuk siswa. Mahasiswa diberikan kesempatan yang lebih besar untuk menentukan apa dan bagaimana mereka belajar, apa tingkat pencapaian mereka bertujuan untuk dan bagaimana mereka akan menunjukkan tingkat pema...

ASPEK PHASE 1 PHASE 2 PHASE 3 DIMENSION 1 Memfasilitasi Belajar Siswa. Melibatkan para siswa dalam tujuan dan sesuai pengalaman belajar Melayani gaya belajar siswa yang beragam dan kebutuhan melalui penerapan yang konsisten dari berbagai strategi mengajar Gunakan strategi mengajar teladan dan teknik yang memenuhi kebutuhan individu siswa, kelompok dan / atau kelas siswa dalam cara yang sangat responsif dan inklusif DIMENSION 2 Menilai dan Pelaporan Hasil Belajar Siswa. Memantau, menilai, mencatat dan melaporkan hasil belajar siswa Terapkan sistem yang komprehensif penilaian dan pelaporan dalam kaitannya dengan pencapaian hasil belajar siswa Konsisten menggunakan strategi penilaian dan pelaporan teladan yang sangat responsif dan inklusif DIMENSION 3 Terlibat dalam Pembelajaran Profesional. Merefleksikan secara kritis pengalaman profesiona...

Oleh: Joko Sulianto Standar kompetensi dalam Kerangka yang didukung oleh pengetahuan profesional inti berikut. Hal ini membutuhkan guru untuk: 1.       Memahami struktur dan fungsi Kerangka Kurikulum Australia Barat dan implikasinya untuk pengembangan kurikulum berbasis sekolah, pengajaran dan pembelajaran. 2.       Memahami tujuan, sifat dan penggunaan berbagai strategi penilaian dan memahami bagaimana informasi yang diperoleh melalui proses penilaian dapat digunakan untuk merenungkan dan memodifikasi mengajar. 3.       Memahami bahwa pembelajaran siswa dipengaruhi oleh perkembangan mereka, pengalaman, kemampuan, minat, bahasa, keluarga, budaya dan masyarakat. 4.       Tahu kunci konsep, isi dan proses penyelidikan yang penting bagi bidang pelajaran yang relevan. 5.       Akrab dengan kerangka hukum dan regulasi yang mempengaruhi sistem sekolah dan...

Oleh: Joko Sulianto Collaborative Guru menunjukkan keterampilan interpersonal yang baik dengan menciptakan kesempatan untuk berkomunikasi dan berbagi pengetahuan, ide dan pengalaman dengan orang lain. Mereka meminta bantuan dari rekan-rekan dan ingin mempertimbangkan dan bertindak atas saran yang ditawarkan. Guru mengakui dan mendorong siswa, orang tua dan pengasuh sebagai mitra dalam pembelajaran. Commited Guru berdedikasi untuk mendidik kaum muda dan bertindak dalam kepentingan terbaik dari siswa. Mereka menikmati pertemuan tantangan yang dihadapi dalam mendidik orang lain dan terinspirasi untuk membuat perbedaan. Guru yang dikhususkan untuk pendidikan, pribadi, pengembangan sosial, moral dan budaya siswa dan bertujuan untuk mengajar mereka bagaimana untuk menjadi pembelajar seumur hidup dan anggota aktif dari masyarakat mereka. Effective Comunicator Guru memiliki kehadiran yang menciptakan pengaruh positif terhadap perilaku siswa. Mereka dapat mengartikulasikan piki...

Oleh: Joko Sulianto Abstrak Pengaruh era globalisasi dibidang pendidikan antara lain tampak dengan semakin kuatnya tuntutan nilai-nilai, norma, dan kemampuan universal melalui pendidikan global ( global education ). ( Pillars of Global Education ) dari UNESCO (dalam Margot,1999) antara lain mengisyaratkan bergesernya nilai pendidikan yaitu tidak berhenti pada aspek kognisi tetapi diteruskan ke aspek nilai dan sikap yang tidak hanya dapat diterima oleh lingkungannya, tetapi juga oleh masyarakat dunia. Pendidikan tidak sekedar membuat siswa tahu atau pandai, tetapi membentuk manusia yang mampu menjalankan kehidupan bermasyarakat yang bermoral dan berbudaya dalam skala lokal, regional, maupun global. Oleh karena itu empat pilar pendidikan global hendaknya dianggap sebagai satu kesatuan yang sekuensial: Learning to know, Learning to be, Learning to do, dan Learning to live together. Penelitian menegaskan kualitas guru sebagai salah satu faktor sekolah yang paling penting yang mempen...

Abstrak Menurut Ausubel belajar dapat diklasifikasikan ke dalam dua dimensi. Dimensi pertama berhubungan dengan cara informasi atau materi pelajaran yang disajikan pada siswa melalui penerimaan atau penemuan. Dimensi kedua menyangkut cara bagaimana siswa dapat mengaitkan informasi itu pada struktur kognitif yang telah ada. Meliputi fakta, konsep, dan generalisasi yang telah dipelajari dan diingat oleh siswa. Agar terjadi belajar bermakna, konsep baru atau informasi baru harus dikaitkan dengan konsep konsep yang telah ada dalam struktur kognitif siswa. Dan harus memperhatikan prinsip prinsip berikut; pengatur awal, diferensiasi progresif, belajar superordinate, dan penyesuaian integrative. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan teori belajar Dienes melalui tahapan berikut; permainan bebas, permainan yang menggunakan aturan, permainan kesamaan sifat, permainan representasi, permainan simbolisasi, permainan formalisasi. Pembelajaran dengan pendekatan teori Van Heille melalui tahapa...