Model Advance Organizer berbasis Pendekatan Open Ended pada Aspek Penalaran di Sekolah Dasar

Alhamdulillah, segala puji bagi Tuhan yang Maha Esa atas karunia, nikmat dan kesempatan yang luar biasa sehingga penulis dimampukan dalam menyusun sebuah karya buku model pembelajaran advance organizer berbasis pendekatan open ended untuk meningkatkan kemampuan penalaran siswa di sekolah dasar.
Buku ini terdiri atas lima bab, bab pertama mengkaji tentang analisis kebutuhan, latar belakang dikembangkannya model tersebut, mengungkap tentang kesenjangan kesenjangan antara standar proses pembelajaran dengan fakta-fakta pelaksanaan pembelajaran di lapangan, mengkaji secara teoritis perlunya dikembangkan model pembelajaran tersebut. Bab dua pada buku ini memuat tentang kajian teoritis yang menjadi dasar pikiran pengembangan model memuat kajian tentang kemampuan penalaran siswa, teori belajar konstruktivisme, teori belajar David P Ausubel, teori belajar Brunner, Teori belajar sosio kultural Vygotsky. Bab tiga memuat model pembelajaran advance organizer berbasis open ended meliputi dasar pemikiran, tujuan dan asumsi, struktur model, sistem sosial, prinsip reaksi, sistem pendukung, dampak instruksional, dan dampak pengiring. Bab empat memuat contoh implementasi pembelajaran dengan menggunakan model advance organizer berbasi pendekatan open ended memuat kerangka pembelajaran dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran, Bab lima memuat materi pecahan yang di susun sesuai model advance organizer berbasis pendekatan open ended.




Dilarang keras memfotokopi atau memperbanyak sebagian atau
Seluruh buku ini tanpa seizin tertulis dari penerbit. ebook bisa diunduh di: 
https://drive.google.com/file/d/1gSfFOT6nEUZndndjZm2SFuQOwpL_DKyC/view

Model Advance Organizer berbasis Pendekatan Open Ended 
pada Aspek Penalaran di Sekolah Dasar
ISBN: 978-602-5784-78-1


Penulis:
Joko Sulianto, S.Pd., M.Pd., Prof. Dr. Sunardi, M.Sc.,
 Prof. Dr. Sri Anitah, W., M.Pd., Prof. Drs. Gunarhadi, MA., Ph.D.

Penyunting: Tim Kreatif UPGRIS PRESS

Perancang Sampul dan Penata Letak : Wawan Priyanto

Penerbit:

UPT Penerbitan Universitas PGRI Semarang Press
Jl. Sidodadi Timur No 24, Dr. Cipto Semarang 50125 Jawa Tengah.
Telepon: 085640369110, Untuk Pemesanan: 085290908694.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Elements of Philosopy Kebebasan akal hanya terjadi melalui pendidikan yang bebas berdasarkan penyelidikan kefilsafatan

Oleh: Joko Sulianto Abstrak Dewasa ini kita banyak mendengar tentang pendidikan yang bebas dan kebutuhan pandangan yang luas. Pada hakekatnya apakah yang tersangkut dalam hal ini? Sesungguhnya, banyak pendidikan dewasa ini didasarkan atas suatu pandangan dunia yang mengatakan bahwa pencarian nafkah merupakan kenaikan tertinggi. Menghasilkan seorang ahli yang cakap, terlampau sering menjadi tujuan pendidikan yang hendak kita capai. Kita mendidik para ahli dibidang kedokteran untuk menjadikan diri kita lebih sehat, demikian pula dibidang-bidang lainnya. Tetapi sayang, kita cenderung lalai mendidik ahli-ahli yang dapat menjadikan kita lebih bijaksana. Tujuan pendidikan yang demikian ini menyebabkan para ahli tersebut tidak dapat membuat kita menjadi lebih bijaksana. Mereka banyak dapat mengajarkan kepada kita ”bagaimana cara berbuat”( know how ), tetapi bukannya “mengapa berbuat demikian”( know why ). Untuk mengetahui mengapa orang berbuat, seseorang perlu memperoleh pendidikan khu
Baca selengkapnya

Teori Belajar Kognitif David Ausubel”Belajar Bermakna”, Zoltan P Dienes ”Belajar Permainan”, Van Heille”Pengajaran Geometri”

Abstrak Menurut Ausubel belajar dapat diklasifikasikan ke dalam dua dimensi. Dimensi pertama berhubungan dengan cara informasi atau materi pelajaran yang disajikan pada siswa melalui penerimaan atau penemuan. Dimensi kedua menyangkut cara bagaimana siswa dapat mengaitkan informasi itu pada struktur kognitif yang telah ada. Meliputi fakta, konsep, dan generalisasi yang telah dipelajari dan diingat oleh siswa. Agar terjadi belajar bermakna, konsep baru atau informasi baru harus dikaitkan dengan konsep konsep yang telah ada dalam struktur kognitif siswa. Dan harus memperhatikan prinsip prinsip berikut; pengatur awal, diferensiasi progresif, belajar superordinate, dan penyesuaian integrative. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan teori belajar Dienes melalui tahapan berikut; permainan bebas, permainan yang menggunakan aturan, permainan kesamaan sifat, permainan representasi, permainan simbolisasi, permainan formalisasi. Pembelajaran dengan pendekatan teori Van Heille melalui tahapa
Baca selengkapnya